“大约10%到50%的自闭症谱系儿童，有不同程度的特殊兴趣、能力和天赋。”

　　最近，在广州举行的“世界提高自闭症意识日”公益讲座中，中山大学附属第三医院儿童发育行为中心邹小兵教授做了一场《孤独症的特殊兴趣与才能的发现与培养》的讲座。

　　和大众对“自闭症=无用”标签不同的是，邹小兵教授认为，自闭症具备常人所不具备的能力，有独特的天赋亟待挖掘。

　　他说自己见过无数个天赋异禀的儿童，然而，他们绝大多数生活得并不幸福，才能也并未得到发挥。

　　如何重视与培养他们的兴趣，用他们的才能、创造力来帮助他们过得更好，邹教授提出了自己的思考——

　　在谈论自闭症儿童的天赋之前，我们先来了解一下自闭症分类。按照自闭症的表现形式和发生机制，自闭症可以分为3类：

　　1.症候群性自闭症(syndromic autism)：由单基因变异导致，有超过100种不同类型。患儿全面发育落后，占比10%~15%，很多学者指出这类孩子今后可能按照罕见病管理，不纳入自闭症范畴。

　　2.经典自闭症(classical autism)，大约占比35%，属于大众普遍认同的自闭症。大约在一岁到一岁半之间出现语言落后、有社交沟通障碍。这类自闭症如果能早期发现、早期干预，最高有40%孩子可以得到改善。在类群体中，他们很多方面能力落后，但在某一个方面比较突出，我们称之为学者综合症。

　　3.轻型自闭症(milder autism)，占比超过50%，包括阿斯伯格综合征、高功能自闭症。智力和语言发育基本正常或超常。这些孩子中常常有比较多的天赋。

　　比如世界上第一部关于自闭症的美国电影《雨人》里，雨人能够能够计算出扑克牌的顺序，他优秀的记忆力让他的弟弟赚了8万美金。

　　《我的影子在奔跑》里，自闭症男孩修直能记住各种天气预报的信息，甚至能根据天气判断飞机飞行状态，这又是一种特殊才能。

　　中国第一部自闭症电影《海洋天堂》，我们能看到文章饰演的自闭症青年优秀的游泳能力。

　　有很多人认为这些只是艺术作品，自闭症人士的天赋是被渲染的神话，这样的才能或天赋没什么用，事实真的如此吗？

　　我在生活中见过一些自闭症孩子，他们能记住普通人记不住的东西，比如陌生的路线、万年历。过去我们常常说它是机械记忆，但我不认为这是一种机械能力。

　　一些孩子有绝对音感，他的家人或许没有艺术细胞，但他在音乐方面的造诣或许就很好。

　　还有一些孩子有联觉的能力。这是心理学上的一种现象，比如看到某个颜色，听到某种味道。

　　有些在绘画和自然科学方面有独特的天赋。我和我的病人们聊天时，他们会教我很多历史知识、哲学知识，兵器知识，天文学知识。

　　英国著名的画家斯蒂芬·威尔夏，他自小患有自闭症，但在绘画与记忆方面，有超乎常人的能力，属于典型的学者症候群（Savant-Syndrome）。他只要坐在直升机上，在一个城市上空盘旋两三个小时，用一个礼拜可以把城市的细节全部画出来。

　　浙江的毕昌煜被称之为中国的毕加索，他曾经被诊断为自闭症，医生说“这孩子以后得靠你们养一辈子”，他现在依然是一个自闭症人士。据我所知，一些大明星都抢着买他的画，别说养活自己了，甚至都可以养活全家。

　　我身边也有很多这样的孩子，我几十年前诊断的自闭症孩子大哲，现在是修钢琴的一把好手，圈子里很多人都认他，大哲很会弹钢琴，我这个外行听着跟大师演奏也没差别。我的朋友圈里全是他在国外演出的动态，最近又跑遍全国帮人修琴。画画更是绝活，我的微信头像就是他给画的。这难道不是他的天赋吗？

　　世界上最著名的自闭症人士——天宝·葛兰汀。她4、5岁被医生判了终身残疾，现在她成为了美国科学院院士。这二十多年跑遍全世界为自闭症群体发声，堪称全球自闭症倡导运动第一人。她的经历还被拍成了电影《自闭历程》。

　　早年在日本某次活动上，传闻比尔k8凯发官网·盖茨承认过自己是自闭症，但关于比尔·盖茨的故事，我想了很久没敢说。最近他的首部自传上市，我终于敢说了。他在书里写道：“如果我成长于今时今日，很可能会被诊断为自闭症谱系障碍患者。”

　　虽然盖茨当年没正式诊断，但现在回头看，那些特立独行的思维方式、沉浸式的工作状态，不就是谱系特质的印证吗？

　　加拿大蒙特利尔大学的洛朗·莫特隆（Laurent Mottron）教授，是该校马塞尔和罗兰德·戈瑟林自闭症认知神经科学研究主席。他2011年在《Nature》上发表了的文章《The power of autism》中提到，自闭症在某些方面是有优势的。

　　同样，美国杂志《Science》的主编哈登索普发表的一篇社论提到，自己就是一个自闭症人士。

　　这给了我们很大的鼓舞，因为他代表科学界在重要期刊发表了具有影响力的社论。

　　这与我们常听到的“马斯克、比尔·盖茨”可能有自闭症，这类未经证实的传闻截然不同。他曾被正式诊断为自闭症谱系人士，且因卓越才能备受认可。

　　我曾与他同事交流时提及此事，对方回应道：“他的确非常特别，但也极其优秀。”这种特质恰恰符合神经多样性群体的核心特征。

　　关于历史名人与神经多样性的关联，尽管存在争议，例如，爱因斯坦、牛顿是否有自闭症”的讨论常被质疑为“后世强加标签”，因当时并无“自闭症”这一诊断概念，但学界仍有人通过分析其生平与行为模式提出相关推测。

　　在人工智能领域，被普遍视为现代计算机科学与人工智能的奠基人阿兰·图灵，近年有研究者试图从神经多样性视角重新解读他的人生轨迹，如与人格格不入、很难与人合作，推测他有阿斯伯格综合征特质。

　　有人说，有天赋的自闭症人士很罕见，但什么叫罕见？一万个人里有一个属于罕见，一千个人里面一个也可以叫罕见，如果一百个人里面有一个，那就不算罕见。

　　如果 100 个自闭症人士里面 10 个人有这样的天赋或者潜能，我们还能说它罕见吗？我们还能对这样的事实视而不见，认为它没有用，它是渲染的神话吗？

　　有些人可能会反驳，强调天赋后，会对那些能力更差的自闭症家庭造成伤害，这种说法对有天赋的自闭症人士和他们的家庭也不公平。

　　至少，我始终珍视那些展现出特殊才能的自闭症儿童群体，并愿意积极为之奔走。

　　我希望能有更多人意识到，若社会能正视并善用他们的潜能，这些特质完全可能转化为创造力而非负担。人类历史上过去 100 年、 200 年，好像真的是刚才上文提到的那些人在推动进步。

　　自闭症跟基因有密切关系，自闭症障碍、天赋和基因的关系密不可分，而这些独特的基因会产生独特的感知觉。

　　洛朗·莫特隆教授在《新医学》杂志上发表过一篇研究，他提出了一个叫增强的知觉功能的理论。

　　简单来说，就是自闭症人士感官接收信息的方式和普通人不太一样，感官接收的信号不同，注意力自然就跑到别人看不见的细节上了。

　　比如普通人压根听不到的远处什么声音，但自闭症人士可能突然站起来说：“有奇怪的声音！可能有什么危险”。就像电影《我的影子在奔跑》里的自闭症孩子一样，他能感觉到天气变化，预测飞机无法飞行，大伙儿一开始还骂他，结果还真被他说中了。

　　这说明自闭症人士比我们更敏感，而他们的注意、思维、认知等由感知觉带来的变化往往还会伴随一定的情感。

　　因此，我们普通人觉得不好笑的事情，自闭症人士会认为好笑，我们觉得不难吃的东西，自闭症人士可能觉得难以下咽。

　　可正是这些不同造就了他们，给他们带来了独特的天赋。他们会出现一般人没有的认知能力，表现出独特的行为方式，如果说这样认识自闭症，大家会不会对他们有更多理解？

　　有学者认为，独特的行为方式遇到了恶劣的社会环境，两者之间交互作用就产生了障碍。

　　假如一个孩子从幼儿园到小学、中学、大学，进入社会后都处于恶劣的社会环境和教育环境，他就会出现情绪和行为问题，出现障碍，他的天赋就被磨灭了，就被命名为“病”了。

　　这是我们二十多年见证了这么多孩子以后，提出的一种新认识。如果没有不良的社会环境，有相当一部分孩子可以不出现问题。

　　我们讲了这么多自闭症人士，优秀的也好、不优秀的也罢，有天赋的也好，没有天赋的也好，他们很多人生活得并不幸福，才能也并未得到发挥。

　　我们不要强扭他们一定要变成什么样子，用快乐、适度、巧妙的方法去改变他们。

　　我还特别呼吁，家庭教育和学校教育应该加强对有天赋的自闭症儿童的教育，这些孩子应该受到和别的孩子一样的基础教育，也应该接受超常教育。

　　说实在的，我真的见到太多这样的孩子了。那么我们如何发现、培养和转化自闭症儿童的特殊兴趣、能力和天赋呢？

　　首先，你不要被自闭症这个名称打垮了。有的家长一想到自闭症，看到这句“发生在婴幼儿时期的严重的不可治疗的终身自残性的疾病”，就认为孩子完蛋了，家长自己就不好了。

　　如上所说，自闭症分为三种类型，虽然对症候群性的自闭症现在没什么办法，但有很多轻型自闭症孩子，他不应该有那么灰暗的未来。

　　当你平复心情以后，就要在生活中细致观察儿童对数字、对文字、对艺术、对科学的兴趣。

　　积极主动带领孩子去科学馆、图书馆、博物馆、动物园、植物园等，认真观察各种环境，满足孩子的探索欲。

　　为孩子营造良好的学习环境，首先需要准备充足且多样的学习素材。家中应备有汽车玩具等益智类玩具，以及涵盖中英文的适龄书籍，通过丰富的资源激发孩子的探索兴趣。

　　我曾接触过的一个案例，孩子的兴趣就是翻字典，后来他不到5岁就掌握了全部汉字与拼音。如果我们能为孩子提供更丰富的素材支持，他或许就能获得更大的兴趣。

　　在儿童时期，要尝试将单一兴趣转化到更加广泛的领域。在青年和成年期，要容许单一兴趣的充分发展，不要强求全面发展。

　　与自闭症症儿童讨论他们的特殊兴趣，这样有助于提升他们的社交技能，这也是基于优势做干预，而不是整天瞄准他的缺陷。

　　当然，也有很多家长说，我的孩子没有天赋，他就是个极其平凡的自闭症孩子，怎么办？

　　没有特殊天赋的孩子依然可能在某些方面存在相对优势，比如他可以安静地专注于做某事。重视这些相对优势能力的发展和培养，能让他们在成年后获益，为生活、休闲或是简单劳动提供方向。

　　对于没有特殊天赋的、严重的自闭症孩子，如果我们能做到这些东西，就不至于将来需要我们 24 小时照料，父母亲都无法工作。

　　我八岁的普系女儿就有几个独特的能力，四岁时教认陌生字，就是指读一两遍，之后几天问这什么字？能准确读出，五岁对电子琴感兴趣，看抖音自己摸索弹二三十首曲子，有难有易，虽没系统训练弹不完整，但对五音不全的我对说，确有被震惊的感觉，现在对画画又感兴趣，画的画面有内容线条复杂，上颜色也随心所欲，但上学依然要陪读，不然就会东张西望无没听课，语文还行，数学就是不会，难☹️

　　他们所谓的特殊天赋是以牺牲大部分与正常人有一样的功能的前提下换来的，我宁愿他们普通一点，我不需要这些所谓的特殊才能。我只要他跟普通人一样平庸。

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